Coursera：一場教育海嘯!
http://www.hksilicon.com/kb/articles/153346/Coursera
這篇對Coursera有很詳細的介紹。


剛好天下雜誌也有一篇介紹，我節錄部分內容
天下雜誌524期　用免費教育改變世界

　　史丹佛大學「人工智慧實驗室」主任吳恩達，高瘦挺拔，說起話來慢條斯理，腦子裡卻滿是說出來嚇人一跳的遠大抱負。兩年前，他曾和Google一起開發「Google Brain」，嘗試用新理論建立人工智慧系統。去年，他和四十四歲的史丹佛電機教授柯雷(D. Koller)，懷抱著用「用免費教育改變世界」的理想，把菁英學校的課程免費搬上網路。
　　一年後，全球八十一所名校加入Coursera，包括史丹佛、普林斯頓、密西根大學、加州理工學院、哥倫比亞大學、柏克萊、國立新加坡大學、香港科技大學等。八月，台灣大學也將有五堂課在Coursera免費開放，包括電機系副教授葉丙成的「機率與統計」、歷史系助理教授呂世浩的「中國古代歷史與人物：秦始皇」等課程。
　　八十一所大學，八十一條毛線，細揉慢撚的知識之線，深入教育的黑暗大陸。連非洲、印度的窮學生，都能免費上網，敲開學術殿堂的大門。

免費大學 掀起校園海嘯
　　從史丹佛的電子電路學，到柏克萊音樂學院的即興創作，全部免費。只要上網註冊，就能同時和上萬個「雲端同學」，一起上名校課程。每週準時繳交作業，限時完成考試、達到成績，就能拿到這門課的結業證書。
　　目前，Coursera已有三百七十多萬會員。每週還新增七千名學生。Coursera推動的教育民主化，讓吳恩達和柯雷風光入選今年《時代雜誌》「百大影響人物」。《MIT Technology Review》、《Fast Company》也都把它列為今年最創新的公司之一。《紐約時報》則稱，免費大學線上課程將掀起一場《校園海嘯》。「就像網路顛覆了傳統媒體，同樣的狀況將發生在大學身上。」《紐約時報》預言。
　　這場海嘯的起源，在三十七歲吳恩達的心裡。「教育，應該是讓世界更平等」英國出生、香港長大的吳恩達感嘆，美國大學學費二十年內成長五倍多，許多人失去接受高等教育的機會。「即使在矽谷，我有些朋友還被迫在『付學費』、『付生活費』中做抉擇」他說。

推動教學革命 翻轉教室
　　只是，當教學內容都免費上網了，不僅是學生的福音，也是老師轉型的開始。「老師的角色，會往價值鏈上爬。不再只是傳道、授業、解惑，而是了解你的每一位學生，花時間坐下來討論，啟發他」吳恩達強調。
　　台大電機副教授葉丙成，為了準備將課程搬上Coursera，今年先實驗「翻轉教室」(flipped classrom)新教法。他預先在自己辦公室錄製好教學影片，學生上課前先自行上網看完，到了教室，一堂課有四、五題題目，學生分組輪流上台解題。
　「原本學生在家做功課，現在是到課堂上做功課。學生答錯了，我當場解題給學生看，學生能看到我每一步推理、每一環邏輯。這是過去做不到的」得過「教學傑出獎」、身兼台大MOOCs計畫負責人的葉丙成，說明「翻轉教室」的最大意義。他認為，MOOCs也將要求老師們更有實驗精神，根據網路上學生的即時回饋，修改教學方式，反而縮短老師、學生之間的距離。


這篇特別提到台大葉丙成教授，雖然我沒有註冊Coursera帳號，無法進入看上課內容，但我在youtube搜尋找到影片
https://www.coursera.org/taiwan
http://www.youtube.com/playlist? ... JcNY1n4pnP5kXtPOmVk

102.9.3補充
臺灣大學又多了一門課
朱士維（Shi-Wei Chu）基礎光學 I (Introduction to Optics I)
https://www.coursera.org/course/ntuintrooptics


還找到葉老師的部落格和自由時報的報導
http://pcyeh.blog.ntu.edu.tw/



只是我對機率與統計沒什麼興趣，也就沒有詳細看上課內容。反倒是我對密碼學比較感興趣，我在Coursera找到Dan Boneh所開的密碼學課程
https://www.coursera.org/course/crypto
https://www.coursera.org/course/crypto2

Dan Boneh在密碼學領域是非常知名的學者，　這裡整理了他的相關論文還有檔案下載網址
http://crypto.stanford.edu/~dabo/pubs.html
wiki介紹http://en.wikipedia.org/wiki/Dan_Boneh

我在youtube找到一系列的影片檔，發現課程內容非常廣泛而且是從基礎講起，而且線上課程的好處是可以挑選自己想要的單元來看，雖然我聽不懂英文但從手寫內容及數學式子也能略知一二。

以下我將各單元的網址列出來
Cryptography I with Dan Boneh, Professor
http://www.youtube.com/watch?v=0t1oCt88XJk

1 - 1 - Course Overview -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=LHKeOkD6gMQ

1 - 2 - What is cryptography-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=zSUfNMC7ajQ

1 - 3 - History of cryptography -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=Fr-P2rNip0A

1 - 4 - Discrete probability -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=uvaF6FPwK04

2 - 1 - Information theoretic security and the one time pad-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=9WJwRoNqhyk

2 - 2 - Stream ciphers and pseudo random generators-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=NjedHm04ETM

2 - 3 - Attacks on stream ciphers and the one time pad -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=WV3LgAkzqfI

2 - 4 - Real-world stream ciphers-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=A1DkzWV2c-w

2 - 5 - PRG Security Definitions -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=0yUqSDHzGb4

2 - 6 - Semantic Security -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=eeKwUvwtkT8

2 - 7 Stream ciphers are semantically secure-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=w8Pya9PiFss

3 - 1 - What are block ciphers-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=vE0h8NCpuQs

3 - 2 - The Data Encryption Standard -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=UgFoqxKY7cY

3 - 3 - Exhaustive search attacks-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=k9LF5O5CCQk

3 - 4 - More attacks on block ciphers-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=nHsbhhOH3Ww

3 - 5 - The AES block cipher-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=J10GALwsPYM

3 - 6 - Block ciphers from PRGs-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=HAqWzQKJPfA

4 - 1 - Review_ PRPs and PRFs -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=mM0zbKtvKSA

4 - 2 - Modes of operation_ one time key -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=s1FOX7B6er8

4 - 3 - Security for many-time key-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=32R4mRVCA3s

4 - 4 - Modes of operation_ many time key (CBC) -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=JNsUrOVQKpE

4 - 5 - Modes of operation_ many time key (CTR) -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=JD4AQhYFtwA

5 - 1 - Message Authentication Codes-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=n3qlrMsUzLw

5 - 2 - MACs Based On PRFs-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=ZZE_kAb-x0o

5 - 3 - CBC-MAC and NMAC-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=Nv7TxoxubWY

5 - 4 - MAC padding -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=EPZ9vr5hteM

5 - 5 - PMAC and the Carter-Wegman MAC-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=OMDDvINZNnE

6 - 1 - Introduction-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=-YdVJ9kHRzo

6 - 2 - Generic birthday attack -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=ZZovSCFZffM

6 - 3 - The Merkle-Damgard Paradigm-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=m4NhtUoADfE

6 - 4 - Constructing compression functions -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=dw2rMiYp3Go

6 - 5 - HMAC -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=9vUBVRnLwJE

6 - 6 - Timing attacks on MAC verification -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=BCmrBpKZl78

7 - 1 - Active attacks on CPA-secure encryption-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=QPd7mtEpB54

7 - 2 - Definitions-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=7xxvqj-T6KA

7 - 3 - Chosen ciphertext attacks-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=AHQySAd8yvQ

7 - 4 - Constructions from ciphers and MACs-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=S5_9N4NYBpY

7 - 5 - Case study_ TLS -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=dBpVfO3yixA

7 - 6 - CBC padding attacks -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=f8xQeBi7zpg

7 - 7 - Attacking non-atomic decryption -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=H5IldGUXL6U

8 - 1 - Key Derivation-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=ZorKf6IaP0Q

8 - 2 - Deterministic Encryption -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=J9b6tFIjSL0

8 - 3 - Deterministic Encryption_SIV and wide PRP-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=HXadcO93q1M

8 - 4 - Tweakable encryption-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=cBT5QXBbXY0

8 - 5 - Format preserving encryption -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=LKjZ8AhZJQg

9 - 1 - Trusted 3rd parties -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=cmrqdC3c6Tg

9 - 2 - Merkle Puzzles -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=wRBkzEX-4Qo

9 - 3 - The Diffie-Hellman protocol -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=3gfrL5-G3qc

9 - 4 - Public-key encryption -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=Jd4cew9k_Ow

10 - 1 - Notation-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=K2KquJZQoEo

10 - 2 - Fermat and Euler-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=Ee7VILPRcZs

10 - 3 - Modular e'th roots -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=VwNNq3GM2Gw

10 - 4 - Arithmetic algorithms -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=42ytoSJtvMA

10 - 5 - Intractable problems -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=a-s5YmPdorA

11 - 1 Definitions and security -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=gkfNBGojeG0

11 - 2 Constructions-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=XkH7Vf9QgGQ

11 - 3 The RSA trapdoor permutation-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=n9cNR9B-MV8

11 - 4 PKCS 1 -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=EJJNC6s2L8c

11 - 5 Is RSA a one way function -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=08qoqpeh9z0

11 - 6 RSA in practice -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=H3fH1Sbn1pE

12 - 1 The ElGamal Public key System -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=HpbAtF9KzlA

12 - 2 ElGamal Security -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=bwnOknAqbZM

12 - 3 ElGamal Variants With Better Security -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=d-DcskpJx6s

12 - 4 A Unifying Theme-Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=_swFG0ZxPJM

12 - 5 Farewell (for now) -Cryptography-Professor Dan Boneh
http://www.youtube.com/watch?v=kI5dtocZ99c

[ 本帖最後由 bugmens 於 2014-11-1 07:44 PM 編輯 ]

今周刊這期的報導

一堂讓兩萬學生搶著上的機率課
台大教授用顛覆教法 登上史丹佛教學平台
http://www.businesstoday.com.tw/ ... 80417-102469?page=1

另外臺大又多了一門課
工程圖學-康仕仲
https://www.coursera.org/course/graph

102.10.27
臺大又多了一門課
機器學習基石-林軒田
https://www.coursera.org/course/ntumlone

[ 本帖最後由 bugmens 於 2013-10-27 09:47 PM 編輯 ]

商業周刊1353期的報導


兩歲課程平台 引爆名校暗鬥
大規模網路免費公開課程(MOOC，Massive Open Online Course)集結哈佛大學、麻省理工學院、北京大學、東京大學等多所知名大學授課內容，免費讓使用者在線上聽講，等於把全世界大學的「教室」就設在你家客廳。雖然也有一些大學教授持反對意見，但是MOOC的確改變教育的存在模式。
　　來自孟加拉的荷聖義(譯名、三十七歲)目前在東京擔任經營顧問，每到週末他就會變成學生，因為他同時選修美國喬治城大學和加拿大多倫多大學的課程。他上課的地點其實就在東京近郊的租屋公寓裡。他透過免費教育網站edX線上收聽哈佛、麻省理工學院等全球聞名的大學授課內容，真正實現「客廳留學」的夢想。

明星教授強力招生，互動式學習，修畢頒證明書
　　EdX設在MOOC平台上，任何人只要有網路設備，都可以隨時聽取課程。提供課程的大學除了前述的美國名校之外，還有中國的清華大學、北京大學，以及韓國首爾國立大學等，都在選修課程名單之列。日本方面，京都大學教授上杉志成明年春季將開設以英語授課的生命化學課程。
　　大學主動在網路上提供課程的做法已經行之有年，但以往都只限於校內學生使用，內容方面也大多是簡單的錄影畫面而已。相較之下，二Ｏ一二年起在美國展開的MOOC平台，許多全世界聞名的大學也加入可以選擇的範圍。授課單位在影片教學的空檔會穿插讓聽講生作答的小測驗，而且還設有直接向授課教授請教問題的專區，可說是個完全以雙向互動為訴求而設計的教育平台。
　　此外，也有些課程規定，只要聽講者確實做完功課、通過測驗，並且取得一定水準的成績，還可獲得課程選修證明書。例如前述的荷聖義，他已經取得哈佛大學和麻省理工學院的學分選修證明書。
　　以哈佛大學和麻省理工學院為主的edX，登錄學生總數已經超過一百三十萬人；另一個由史丹佛大學教授所成立的coursera，登錄學生總數更是達到四百三十萬人；還有一個位於西岸的udacity也吸引了一百六十萬人登錄。
　　這三個教育網站都在積極增加課程數，像是目前登錄人數最多的coursera，課程數已經增加到四百五十個。「數學、科學、理工、歷史、音樂、藝術、商業經營等，我們已經備妥各式各樣的課程內容。」coursera共同執行長達芙妮教授信心滿滿的表示。
　　九月份開始，日本的東京大學已經在coursera提供課程。負責執行的東大助理教授籐本徹說：「東大身為日本第一所加入運作的大學，各界都對結果非常重視。但是在MOOC影響力日益壯大的情況下，不加入營運的風險更大。」
　　不過，在這些網站上，品質絕不會因為是透過網路通訊授課就相對低落；相反的，已經有越來越多的明星教授相繼加入MOOC。
　　其中一人就是在麻省理工學院的物理教授盧文(Walter Lewin)，他獨特的實驗及教學方式曾在影音網站YouTube上引起話題。他表示：「能夠向全世界講課一直是我的夢想。」今年二月他在edX所開設的課程很快就成為人氣課程，在網站流量上佔有一席之地。

學分抵免衝擊大學，成績供參考，求職闢新管道
　　MOOC定下一個崇高的營運宗旨，那就是「讓每個人都有接受高等教育的機會」。無論是受限地理環境或經濟能力的開發中國家青年，或是已經遠離校園許久的家庭主婦和銀髮族等，都有接受教育的機會。但是MOOC所帶來的衝擊卻不只如此。
　　由於MOOC也開始提供可抵學分的認證課程，對於目前既有的大學教育生態來說，無疑是投了一顆震撼彈。只要技術更進步，MOOC還可以發揮出更多可能性。
　　今年四月，MOOC因為開發出利用人工智慧而可以自動評分小論文的軟體，立即成為各界關注與熱烈討論的話題。雖然這個軟體的功能性仍有待商榷，但是對於學生評等非常重要的論文卻很重要，如果寫者可以藉由科技得到初步的評等，不失為一個測水溫的評分工具。今後，對於個人身分確認的技術如果能夠再更加提升，將可更容易針對聽講者發給學分證明書。
　　除此之外，一旦MOOC學習成績的可信度提高後，也可望對聽講者往後的就職有所幫助。事實上，coursera和udacity都已經開始將學員的成績提供給有興趣的企業參考，並且也已經出現企業錄取優秀學員的案例。
　　MOOC是以營利事業為目的，而coursera和udacity更是把人才介紹視為將來重要的財源之一。就此而言，雖然MOOC只存在於網路世界，卻可以廣納全球知名大學的課程，還能幫學生介紹工作，爭取就業機會，對於收取高額學費的大學來說，勢必被迫重新審視提升自身的附加價值才行。
　新加坡國立大學就因此決定加入coursera，副校長陳永財說：「加入營運的真正目的是要提升(本校)教育的『品質』。」選修人數龐大的課程就交給網路授課，教授則應該將時間用在與學生討論或一對一指導上。如此一來，師生面對面直接對話的時間將可望大幅提升，企圖藉此將面對面教育的優勢發揮到最大。

大學開放已成趨勢，英、歐、澳跟進，另創平台
　　另一方面，MOOC崛起引發教育界的警戒心，這也是不爭的事實。網路無國界的強大力量打破了大學與大學之間的隔閡與藩籬，在「全面開放」的趨勢下，教授端的能力將重新被檢視，既得利益者也很可能受到威脅。
　　「很不幸的，MOOC持續發展，將對敝校帶來威脅。」這是今年四月，一封發自美國聖荷西州立大學哲學系的公開信，收信人是知名的哈佛大學政治哲學系教授桑德爾(Michael Sandel)。緣起於聖荷西州立大學決定與edX展開試驗性的網路課程，其中也包括桑德爾的課程。
　　然而，這個舉措引起整個哲學系教授們異口同聲反對。此外，這些教授都表示，他們不信任學校單單是考量成本，所以決定引進MOOC模式；但實際上，一旦明星教授的課程公開後，自己的地位將嚴重受到威脅。
　　總是和哈佛等美國知名大學角逐全球教育界龍頭寶座的英國牛津大學或劍橋大學，也都各自端出理由，刻意與MOOC保持距離。例如牛津大學就表示：「MOOC出現，讓『教育』的存在模式再度受到關注，真的是一件非常棒的事。不過，現階段的MOOC還無法確保完整的『品質』。」從英國頂尖名校的教育平台，英國人怎麼可能輕易就加入同一陣線。
　　然而，大學全面開放的趨勢已銳不可當。在情勢比人強的局面下，英國也不得不開始思考建立以國內學府為主的MOOC，定名為未來學習(Futurelearn)，主打策略是只限定評價夠高的大學加入，以維持授課內容的品質。除此之外，德國和歐盟以及澳洲等國家也都正在計畫推出MOOC授課服務平台，從各國教育機構的動作看來，封閉的象牙塔開放之日或許指日可待。

[ 本帖最後由 bugmens 於 2013-10-28 05:13 PM 編輯 ]

天下雜誌 542期
老師上線　十年教出十億學生
http://blog.udn.com/maam/11763091


「教育是每一個人的基本人權」阿格瓦(右)說。透過線上教育平台，他要讓人人有機會讀MIT、哈佛。

[ 本帖最後由 bugmens 於 2014-3-21 10:53 PM 編輯 ]

MOOCs華語課程大公開
30雜誌7月號http://www.30.com.tw/article_content_25677_1.html

     2014年，如果你還沒聽過「磨課師」（MOOCs，Massive Open Online Courses），那你可就落伍了！
     當台灣正為12年國教的教改政策而民意沸騰時，全世界也正在進行一場劃時代的教育革命。MOOCs結合互聯網科技，用破壞式創新打破了實體教室的限制，用線上互動課程推倒過去名校名師的知識圍籬，讓所有人都有機會得到最好的教育。
     最知名的MOOCs網站當屬Daphne Koller和華裔教授吳恩達（Andrew Ng）在2012年初成立的Coursera。至今不過2年，已經有超過80間世界頂尖大學加入，開設660門網路課程，共計800萬學生註冊。從電腦到歷史，從藝術欣賞到語言學習，無所不包、應有盡有。
     這場革命不只發生在國外，台灣本島也有許多老師加入「磨課師」的行列。自2013年8月31日開始，第一批華語課程在Coursera上線，累積至今，已有56堂用華語上課的線上課程。有趣的是，根據統計，前4名的熱門華語課程都由台灣大學包辦。
     什麼樣的課程，讓台大打敗北京大學、上海交通大學及復旦大學，受到全球學生喜愛？答案可能讓你感到意外，既非新潮科技技術，也不是商業課程，統計中最受歡迎的課，竟是在台灣常被忽略的歷史課─台大歷史系呂世浩老師開設的「中國古代歷史人物─秦始皇」。

學思辨，先把死背歷史的習慣丟掉

     聽到「歷史課」，你的第一個反應是什麼？相信不少人都會認為歷史是「很無聊」、「死板板」、「讀了能幹嘛」的可有可無課程。但如果你仔細想想，過去許許多多的政治家、皇帝、領袖級人物，哪一個不把歷史當作必修？
     追根究柢，是錯誤的學習方式讓歷史變得無趣，也讓它的「大用」變得「無用」。呂世浩舉宋代著名史學家呂祖謙學歷史的方法為例：「觀史如身在其中，見事之利害，時而禍患，必掩卷自思，使我遇此等事，當作何處之。」讀歷史的用處，就在於提供你過去千千萬萬人的人生故事，讓你有機會設身處地思考，如果今天換作是你，你該怎麼處理類似的處境。
     呂世浩認為，學習歷史絕不僅僅是為了讓你「陶冶人文情懷」，而是如管理大師一樣，透過不斷的案例分析得出成功和失敗的道理。歷史學要培養的人才是「眼光不侷限於當代」的人才。有些事情10年看不出來，甚至一輩子都看不出來，要把時間拉遠了，我們才會恍然大悟「原來是這麼回事」。
     那麼，我們又該用什麼方法來讀歷史呢？就是透過不斷的問問題，並且問「真正的問題」。實際做法是，當你讀到書中歷史人物遇到抉擇路口的時候，先把書闔上，問問自己，你會怎麼做？當你思考完，再去看歷史人物是怎麼抉擇的，又導致什麼樣的後果，進而反省是否有更好的做法。
     「所有的學問是為了幫你解決人生中的問題，不是為了幫助你學會某一門技術。」呂世浩說，「歷史是無數人生經驗智慧的集合，讓你可以反思什麼是成功？什麼是失敗？你人生追求的東西又是什麼？歷史告訴我們，有得必有失，某個歷史人物犧牲的可能是你不願放棄的，他獲得的也未必是你想要的，這些道理都要由你自己『自問自答、自證自知』。歷史是不拘泥於時空的，這就是為什麼我們應該讀歷史。」

歷史教我們的3件事

     讀歷史的好處有三：一是「啟發智慧」，二是「審時度勢」，三是「感動人心」。
     ● 啟發智慧
     要獲得智慧，最好的方式就是接近有智慧的人，但這並不容易，所以有個更簡單的方式，就是「讀書」。歷史總結了過去幾千年中各種各樣的人與事，他們的案例就是用來磨利我們腦子中名叫智慧的那把刀，「磨刀石不能幫助我們披荊斬棘，只有刀才可以。」呂世浩分享，「秦始皇死了2000 多年，跟我們有什麼關係？但如果你能透過他的故事啟發自己的智慧，就有用。」
     ● 審時度勢
     歷史跟其他的智慧不一樣之處在於，它在學習「時」與「變」。有些人很有智慧，卻因為與時勢相背而導致失敗；有些人智慧未必高，但所作所為跟時勢相符而能成功。所以孟子才會引用當時齊國的一句俗話：「雖有智能，不如乘勢；雖有鎡基，不如待時。」
     「時」是我們所處的環境，藉由讀歷史我們可以啟發自己「先時」的智慧，最起碼要能「因時制宜」，不要去做忤逆時局的事情。正如秦始皇一樣，就算聰明才智再高，只要做違時的事情必會落得一敗塗地。而時局的變化，就是「勢」，如果能夠知道大勢所趨，就可以事半功倍，而這些道理都可以從歷史中看出端倪。
     ● 感動人心
     在《史記》〈秦始皇本紀〉中，司馬遷用4個字「秦竟滅矣」寫秦的結束，但在4字後面卻又加「後5年，天下定於漢」。奇怪了，都已經寫它滅亡，為何還要加這兩句？
     原來司馬遷是想告訴後人，秦始皇雖然統一天下，但他卻做不到「定天下」。因為只有「不嗜殺人者」才能「一統天下」，如果是以詐騙殺戮來統一天下的人，只能得意於一時，終究只有行「王道」才能安定天下。這就是中國歷史上許許多多的歷史學家想要傳達的道理：「黑暗只是暫時的，人類的歷史終究要走向光明。」
     回頭來看，呂世浩認為，世界資源愈來愈少，環境汙染愈來愈嚴重，人口愈來愈多，武器愈來愈強，4個因素交織在一起會有什麼結果？「戰爭。加上現在的科技足以毀滅世界，我們真的想要這種結果嗎？要阻止戰爭，除了改變人心之外還能怎麼辦？」
     史上諸多感動人心的時刻其實早已告訴我們，身在巨變中的我們該如何迎向下一輪盛世。這就是歷史最重要的功能。

Coursera熱門華語課程前4名
NO.1　中國古代歷史與人物－秦始皇
開課單位：台大歷史系
授課老師：呂世浩助理教授
內容：人文學的本質是思辨，思辨有「好」和「更好」的答案，但根本沒有「標準答案」。這門課教你學會如何藉由秦始皇的例子來學會思辨，讓歷史做你的人生導師。
學生人數：3萬8000人
修課網址：https://www.coursera.org/course/chinesehistory


NO.2　機率
開課單位：台大電機系
授課老師：葉丙成副教授
內容：有別於一般機率課程著重數學理論的證明，這門課透過生活化的例子，讓你學會如何應用機率來解決實際問題。這堂課還搭配使用了多人競技線上遊戲系統，讓學習過程中充滿樂趣。
學生人數：2萬8800人
修課網址：https://www.coursera.org/course/prob


NO3.　紅樓夢
開課單位：台大中文系
授課老師：歐麗娟教授
內容：這門課嘗試解析經典與讀者之間的關係，並由此進入曹雪芹與紅樓夢賈府的世界，一步步剖析時常為人所誤解的種種行為與情思，重新認識這個人人都愛的小說經典。
學生人數：1萬9000人
修課網址：https://www.coursera.org/course/rcd


NO4.　史記(一)
開課單位：台大歷史系
授課老師：呂世浩助理教授
內容：《史記》記載了無數精采歷史人事，更貫穿許多古代典籍，可說集中國上古文明精粹於一書。這堂課引導你如何讀《史記》，進而學會如何讀中國史書。
學生人數：1萬7900人
修課網址：https://www.coursera.org/course/shiji

MOOC大海嘯大學如何因應？
天下雜誌第571期http://m.cw.com.tw/article/artic ... thash.wAshBhn8.dpbs

當台灣高教碰上「一〇五大限」，MOOC(大規模開放式線上課程)又愈來愈夯，無論是大學或教授，再不轉型，危機將愈來愈大。

　　台灣新生兒數目年年下跌，跌幅最大是民國八十七年，一口氣遽降五萬人，代表十八年後的大學適齡人口也將遽降五萬，這是高等教育聞風色變的「一○五大限」。這種危機無論發生在何時都很糟，偏偏此時MOOC大海嘯正要襲來，更加不妙。
MOOC是英文「大規模開放式線上課程」（Massive Open Online Courses）的縮寫，台灣亦有人譯成「磨課師」。這是一項進展飛快的科技，很大程度將取代真人教學。
　　不誇張地說，這是千年未有之變局。自從十一世紀，歐洲初設大學，千年來的大學教學都好比醫生看診或美容院理髮，一定有時間、地點、服務人次的限制。教授與學生必須齊集同一教室，一堂課只能收定額學生。大學辦學再怎麼優異，也無法增加學生人數。但有了 MOOC，師生比率不再是問題。這是破天荒，高等教育第一次突破生產力瓶頸。
　　生產力大躍進，代表成本大跌。將來大學學費鐵定可以大幅調降。這會拿掉學生與政府的財務重擔。更棒的是，學生也將享有無限寬廣的選課權。修熱門課不必再上網搶位，也不用再為兩堂課衝堂而被迫二選一。就算你不是念台大，甚至不是住台北，或者離開校園多年，也可以選台大名師的課，甚至哈佛名師。
　　換句話說，台大將來錄取新生，人數可能不再是今天的四千人，而是八千人。這對台大來說當然是好消息，但對其他大學呢？
一定會有大學退場，很多教學工作會被科技取代。但更精準地說，是高等教育勢必改頭換面。十年後的高等教育，樣貌會跟今天很不一樣。
首先，競爭規則將大幅改變。過去，大學都靠校譽在招生，校譽則靠研究。世界大學排名，政府給經費，都看論文質量。這對學生不公平，因為會研究的教授不見得會教學。一直以來，大學都沒辦法靠教學品質來招生，一大原因正是教學品質很難評比。但MOOC將改變這一切。

教授轉型為學習教練

　　拜桑德爾(Michael Sandel) 「正義：一場思辨之旅」公開課程之賜，哈佛如今的魅力不僅靠學術實力，也靠桑德爾這種超級名師。他們將在全球享有好萊塢明星般的知名度。這將促成教研分流，不走研究路線的大學亦可躋身一流大學。
　　當然還是會有台清交等研究型大學，但許多大學可能要面臨選擇，看是要轉型成只收研究生的研究機構，或是專攻教學。
不放棄教學的學校，勢必要結合真人與線上資源。桑德爾的「正義」課程要達到最佳效果，一定要搭配在地老師主持的討論課，使用在地案例，供學生彼此切磋思辨。
　　名校若要維持校譽，就必須投入MOOC製作。但必須要有心理準備，MOOC一定會跟電影產業一樣競爭，而且是全球性的競爭。每種科目到頭來可能只剩三、四種贏家。先期投資龐大，許多可能血本無歸，但贏家賺到的收益將是長長久久。事實上，可能只有MOOC製作中的贏家，能維持大量真人教學，並以此招攬學生。
課程與課程間的競爭，要比較老師魅力、音像製作，也比互動品質。大學可能需要跟網路、電玩業者結盟，才能取得技術優勢。
兩岸都使用中文，台灣勢必要面臨對岸的競爭。十年後，中國史、中國文學的最熱門課程，主角是台大名師還是北大名師，將攸關文化詮釋的主導權。
　　學習動機最強的學生可以待在家，線上學習、交作業，偶爾去學校考試，就一路念到畢業。但畢竟這種學生是少數，大部份的學生還是需要輔導，需要一點壓力，才能如期完成學業。換句話說，許多教授可能要轉型成學習教練，或學習顧問。

大學轉型當認證機構

　　科技可取代真人上課，並批改作業，但許多大學生付學費，圖的可能不是上課與作業，而是一張文憑，也就是認證。在MOOC時代，大學勢必要強化認證功能。事實上，有些大學也許必須轉型為認證機構，不做真人教學，也不經營學習社群，只讓學生付最低學費，取得認證，拿到文憑。
認證功能要怎麼強化？也許，使用桑德爾「正義」課程的大學都必須跟哈佛簽約，保證它給的成績經得起檢核。也就是說，大學本身要經過很多「考試」，而且是MOOC提供機構(如哈佛)的考試，才能證明它本身有能力給學生考試。
　　可預期的是，學用脫節這個沉痾，將因MOOC而自動解決。學用脫節的一大原因，正是許多博士生以為將來可以做教授，因此挑選題目並不注重產業需求。但將來教職大減，博士生清楚自己的未來屬於實務界，研究方向自會趨向實務。這麼說來，MOOC真是好處多多。但前提是大學必須應變，考量自己條件，選擇適合的轉型方式。
　　可惜，我們的教育部與大學主事者，現在都一個頭兩個大，都想先過「一〇五大限」這關再說。這不只會壓縮真正大海嘯來襲前的黃金應變時間，也會把台灣享受科技便利的時間往後延，因此有點不妙。

線上技職教育平台「DeltaMOOCx」正式開學
鄭崇華出手救教育 為未來培養科技製造人才
遠見雜誌2015年6月號http://www.gvm.com.tw/Boardcontent_28838_1.html


     台達電創辦人鄭崇華退休前，最念茲在茲的就是環保、節能。退休後，他除了將心力投入綠建築外，推動教育是另一件令他掛心的事。
     尤其是技職教育。近幾年來，不少企業紛紛從大陸回台設廠，卻發現當年撐起台灣工業的技職人才嚴重不足。一位台達電供應商向鄭崇華訴苦，別說22K，30多K依然請不到人。
     「缺技職人才，工業怎麼發展？這是當前非常嚴重的問題！」鄭崇華嚴肅說道。身為台灣科技業動見觀瞻的人物，他決定就用科技來培養技職人才。
     今年3月1日，全球第一個提供技職教育與高中課程的MOOC（Massive Open Online Courses，大規模開放線上課程）台達電磨課師DeltaMOOCx開學。目前已上傳225支影片，30所高中職與技專院校加入。6月初將在台北國際電腦展上正式展出成果。
     其實，MOOCs在全球教育界並非新鮮事。2012年，美國史丹佛大學的教授與麻省理工學院及哈佛大學，分別成立三大MOOCs平台，包括Coursera、Udacity和edX，號召各校名師將課程錄影放上網路，被紐約時報譽為「MOOC之年」。
     隔年，台灣的台大、清大、交大也成立了各自的「磨課師」平台（MOOCs的音譯）。但無論國內外，磨課師多以大學課程為主，因此，後進者台達電才會選中技職教育這片藍海。
     而且台達電還向下扎根，選擇高中職，提早為人才打下基礎。
     因此DeltaMOOCx採雙箭頭課程，鎖定科技大學與高中、高工兩大領域。前者主打「自動化」課程，為迎接全面電腦化、智能化的「工業
4.0」時代做準備；後者鎖定基礎科學學科，包括電機電子、物理、化學、數學、地科等，估計必須修習這些學科的高中職學生將近70萬，可
擴大課程影響力。


「翻轉」鄭崇華的兩位良師
     確定「教什麼」後，接著要決定「誰來教」，這是鄭崇華最重視的環節，「學生的知識啟發是從老師而來。老師太重要了！」
     故事，要從鄭崇華的國中時期說起。
     由於國共內戰，今年近80歲、原籍福建的鄭崇華小學讀到五年級，便隨舅父來台，就讀台中一中初中部。因為他個子最小，總坐在第一排，老師汪煥庭擔心他營養不良，看到教師食堂一有空位，便在校園裡到處喚著鄭崇華，要他來好好吃一頓。
     由於沒有讀國小六年級，剛上國中時數學程度跟不上，鄭崇華還寫信稟告父親，「數理非我所長！」但因為汪老師講得好，他發現其中大有天地，有次小考還考了100分，老師開心地摸摸他的頭，「你是數學很好的學生！」就算只考80分，老師同樣溫柔詢問，「怎麼失常了呢？」
     汪老師做的，雖然只是教育理論中再基本不過的「畢馬龍效應」（意指老師對學生期待愈高，學生就表現愈好），卻使鄭崇華更專心聽講、仔細運算，就這樣順利考入成功大學礦冶系，大二時轉入電機系。
     上大學後，鄭崇華遇到另一位影響一生的好老師賴再得。「賴老師教得很用心，每次講完課，背都全濕了！」回憶當年，他興奮地比手畫腳，聲音特別宏亮。
     台灣這兩年教育界最熱門的關鍵字就是「翻轉」，但鄭崇華相信，無論怎麼翻、如何轉，好老師一定具備兩個條件：第一，具備豐富的領域知識；第二，知道如何讓學生感興趣。
     當學生對老師的講述沒興趣，就只想考前硬背抱佛腳，「騙到」分數卻沒得到知識，也浪費了時間。若能將知識講解得很生動、易理解，學生就會開始去想、去問，進而產生想法。
     這種自學能力，進入職場後尤其重要。
     「科技每天在進步，要自己找資料、找答案，」鄭崇華舉例，他大學時讀的是真空管，根本沒人聽過IC設計。要不被產業淘汰，唯有主動不斷與顧客與供應商碰撞、學習，與時俱進。


「好老師」才是教改關鍵
     過去20年，台灣教改馬不停蹄，但看在鄭崇華眼中，卻是沒有抓到重點。
     「過去都在改變考試方式，但好老師才是癥結。」他認為應先提升教師的教學方法跟品質，世界上許多名校，都是因為先匯聚大師，才能帶出高徒。因此，師資與教學品質，便成為DeltaMOOCx把關最嚴的一環。
     鄭崇華找來教育部「人才培育白皮書」辦公室執行長、前元智大學校長彭宗平作為負責人，邀請台灣科技大學、台北科技大學與雲林科技大學三大科大，共同規劃自動化課程，再邀請知名教授設計課程。而台達電自動化部門的主管也會提出產業觀點，讓課程設計更貼近現況。
     接著，老師們進到擁有高畫質頻道的愛爾達電視台專業攝影棚錄製影片。
     這些老師都很用心，例如地科老師希望能「站在地球上」上課，也可以透過精緻的電腦動畫達成願望。影片錄製完成後，再由專家審查，確認內容正確、易懂後，才能上線。
     鄭崇華認為，MOOCs最大的優點是客製化。老師講述的內容相同，但每個學生的學習步調不一樣，有人聽一次就懂，有人聽到新觀念會想很久，想通後，老師早就不知道講到哪去了。但MOOCs可以快轉、暫停、迴轉，寫下問題，下次再問老師。
     「就像家教一樣，能配合你的學習時間與進度，就算要講三遍也行，」他興奮地說：「請家教還不見得能請到這個科目講得最好的老師，但MOOCs可以！」


十分鐘 就把觀念說清楚
     開設「數位訊號處理器」的北科大自動化科技研究所副教授林顯易，是美國普渡大學博士，曾多次帶領學生參加國外機器人競賽獲獎。在第一個單元，他抱著烏克麗麗輕哼搖滾天團五月天名曲《戀愛ING》的華麗初登場，讓所有學生眼睛一亮，卻是試了幾次才想到的設計。
     原來，之前曾有學生用數位訊號處理器設計出調音器，加上林顯易會彈烏克麗麗，才決定用這個生動的方式吸引學生注意。
     為使學生專心，DeltaMOOCx每一個單元只有10分鐘。老師們最大的挑戰就是如何在有限時間內，把觀念說清楚。所以課前要寫腳本，反覆推敲講述順序，還得注意別一不小心冒出不必要的語助詞，否則就可能「吃NG」。
     而且，平常上課可以停下來讓學生討論，但網路上課卻得不停講述，一個小時的課，得準備150張投影片，還要設計特殊的字體大小與插圖，備課時間比平常上課多三倍。
     彭宗平估計，科大教授一小時的課，要先花20小時準備投影片，再花四小時錄影。高中老師採團隊合作，三位老師要討論十多個小時，才能決定教學方式。令他印象深刻的是，有的小組由資深老師寫腳本，年輕老師上鏡頭，好吸引學生；還有一組為了說明「一隻跳蚤與一隻袋鼠跳起來的初速度有何不同」，討論出十多種講述順序，才找出最易懂的那一種。
     因為能互相觀摩別人的教法，還有老師錄完後立刻要求，「我要重講一遍！」透過互相學習，成為一個更好的老師。
     「大家都擔心被笑啊，敢講的，都是基於對教育的熱誠，」鄭崇華笑著說。


線上課輔 學習不同解題方式
     DeltaMOOCx的另一個特色，是SPOC（Small Private Online Course），老師可以在課堂之外，利用雲端空間進行小組討論、電子白板和線上Office Hour，啟動線上課輔教學。
     不到30歲的新北市明德國中老師趙振良，和三位清華大學師培課的同學，這兩年都考上高中理化老師，教授高二物理。由於分散在台北、桃園、南投與高雄，平時難以交流，這學期，他們就透過SPOC平台，讓四個班級、180位學生聚在一起討論課程。
     由於各校都有教學平台，四位老師便將教學重點放在解題，每週每人拍下兩到三題解題過程，放上平台。
     每個老師解題風格不同，有人用iPad解，只現聲不現身，也有人用簡報檔，讓學生選擇適合的學習方式。「雖然網路上教學影片很多，但看認識的老師講比較親切。」趙振良說。
     趙振良則習慣用黑板。為避免寫板書占去太多時間，他會先寫好一整片黑板，再留下最精華部分，邊講邊畫，加深學生印象。他為此自掏腰包添購一台高畫質錄影機，即使一個早上只錄一題，還要外加剪輯，仍樂此不疲，「有學生告訴我，『昨天看了很久，觀念終於想清楚了！』」
     由於「講述」能使觀念更清楚，這學期，每位學生都要錄一段解題影片，由三到五位他校同學評分。因為學生都是「數位原住民」世代，拍攝、剪輯難不倒他們，還有人會上字幕；但多數人只能描述「what」，卻推演不出「why」，要講清楚一個物理觀念，挑戰很大，有人便苦著臉抱怨，「從來不知道當老師要講這麼多！」
     新教法才啟用兩個月，趙振良坦言，學生成績還看不出明顯進步，但學習態度卻改變很多，有幾個班的學生還自組站內團體，用電子白板寫寫畫畫，討論問題；有時在校園中遇到，也會把握機會反應對影片的意見。
     然而，彭宗平也坦言，推動DeltaMOOCx最困難的，在於向老師們解釋何謂「大規模開放課程」以及好處。他估計，大學教授聽過MOOCs的比例不到四成，知道Coursera的則不到兩成，高中老師就更少了。因此，台達電子文教基金會在寒暑假辦了多場工作坊，希望吸引更多老師投入，短期目標是在三年內，完成16門科大自動化課程，長期目標則是運用科技的力量，縮小技職學用落差。
     下一步呢？鄭崇華曾與線上開放課程先行者、麻省理工學院校長拉菲爾‧萊夫（Rafael Reif）交換對線上開放課程的前景。至於結論是什麼？他神祕一笑，答案或許就在DeltaMOOCx裡。